Ce mardi 13 octobre, de nombreux élèves se sont mobilisés à l’appel d’organisations lycéennes, étudiantes et enseignantes, pour un cinquième acte de leurs manifestations. Alors que le mouvement prend de l’ampleur, les enseignants, bien que majoritairement solidaires, se retrouvent dans une position délicate entre soutien aux revendications des élèves et la responsabilité d’assurer la continuité pédagogique.
EN BREF
- Des lycéens mobilisés pour dénoncer les absences de professeurs.
- Enseignants présents sur le terrain, mais inquiets pour les apprentissages.
- Des voix s’élèvent contre l’incitation à bloquer les établissements.
Au lycée Vincent Lotoré à Paris, où la situation est bloquée depuis dix jours, le professeur de mathématiques a affirmé qu’il ne se sentirait pas légitime d’exhorter ses élèves à retourner en cours. « C’est leur mouvement, et nous ne pouvons pas leur dire qu’ils ne peuvent pas manquer une heure supplémentaire alors qu’ils expriment leurs préoccupations face à des absences de professeurs », a-t-il déclaré lors d’une interview. Cette position illustre bien le dilemme auquel font face de nombreux enseignants.
À Rennes, Kevin Hédé, professeur d’économie et gréviste, a manifesté aux côtés de ses élèves. Au nom de son syndicat, le Snes FSU, il a affirmé que bien que la poursuite de ce mouvement puisse poser des questions sur les apprentissages, la situation actuelle demeure gérable pour les enseignants. « Nous sommes encore dans une dynamique qui permet de compenser les jours perdus », a-t-il précisé.
Les mobilisations se multiplient, notamment au lycée Paul-Éluard de Saint-Denis, où des enseignants ont choisi de passer la nuit dans l’établissement pour soutenir les élèves. « Nous voulons porter leurs revendications », a expliqué Julie, l’une des professeurs mobilisées. Les demandes incluent la pérennisation des contrats à durée déterminée (CDD) et la garantie de ne pas sanctionner les élèves engagés dans ces mouvements.
Les enseignants comme Julie et Marianne souhaitent également que leurs revendications soient entendues. « C’est une occupation pacifique et festive, et nous tenons à montrer que notre lutte est aussi légitime », ont-elles confié, soulignant la solidarité qui les unit aux élèves.
Sur le plateau des Grandes Gueules, l’entrepreneur Mourad Boudjellal a apporté son soutien au mouvement des jeunes, louant leur courage. « Les urgences et l’école sont dans un état lamentable. Nous devrions tous être dans la rue avec eux », a-t-il affirmé, dénonçant l’indifférence face aux problèmes cruciaux du système éducatif.
Cependant, des voix critiques se font entendre. Laura Warton-Martinez, sophrologue, a exprimé des réserves sur l’encouragement des blocages par les enseignants. « Encourager à bloquer, c’est une honte. Les professeurs sont au service des Français et doivent respecter la loi », a-t-elle déclaré, ajoutant que leur rôle est de garantir la continuité éducative.
Les préoccupations pour le retard accumulé dans les apprentissages sont également partagées par d’autres enseignants. Déborah Caquet, qui enseigne l’histoire-géographie, a fait état d’une situation préoccupante avec un tiers de ses élèves absents lors des journées de mobilisation. « Nous risquons de créer une dynamique de décrochage si cette situation perdure », a-t-elle averti.
Alors que la mobilisation semble loin d’être terminée, les réponses du gouvernement sont jugées trop modestes par de nombreux acteurs du terrain, alimentant ainsi le mécontentement et l’envie de poursuivre la lutte. La situation actuelle pose une question cruciale : comment concilier soutien aux revendications des élèves et devoir d’enseignement des professeurs ?
La mobilisation des lycéens et le soutien de leurs enseignants soulèvent des interrogations sur l’avenir du système éducatif français. La nécessité de réformer et d’améliorer les conditions d’apprentissage est plus pressante que jamais.